Konyaaltı Montessori Anaokulu 4.23

MARIA MONTESSORI KİMDİR?
Montessori metodunun kurucusu olan Maria Montessori, 1870 yılında İtalya'nın Chiaravella kentinde dünyaya gelmiştir.1896 yılında İtalya'nın ilk kadın doktoru ünvanını alarak tıp fakültesini tamamlamıştır.Montessori bir bilim insanı olarak sahip olduğu özelliklerin dışında, bir kadın olarak da zamanının değer yargılarının ilerisinde yaşamış ve kadın hakları için mücadele etmiştir.
Bir eğitim emekçisi olarak, dünyanın birçok ülkesinde konferanslar, eğitimler vermiş, kitaplar yazmış, yeni okullar ve öğretmen eğitim merkezleri açmış, bir yandan da çocukları gözlemleyerek kendi eğitimine devam etmiştir. Bir dünya vatandaşı olarak yaşamıştır. Dünya genelindeki çabalarının ürünü olarak metodu dünyanın birçok ülkesinde uygulanmaktadır.
MONTESSORI EĞİTİM SİSTEMİ
Montessori, her çocuğun kendi bireysel öğrenme hızına göre ilerleyebilmesini öngören bir eğitim tasarımıdır. Özellikle 2-6 yaş dönemindeki çocuklara uygulandığında, çocukların hem bilişsel hem kinestetik hem de duyuşsal olarak ilerlemesini, yaşamsal deneyim kazanırken akademik başarıya ulaşmasını sağlar.
Montessori eğitim sisteminde okul bir deneyim atölyesidir ve sistem temelde kişiliğin oluşumu üzerinde durur.
Çocuğun bilişsel becerilerini geliştirmeye yönelik materyaller kullanmasıyla öne çıkan bu yöntem, çocuk gelişiminde en önemli dönem olan 2-6 yaş arasındaki çocukların soyut kavramları öğrenebilmesi için somut materyalleri kullanmasını esas alır. Çocuklar ellerini kullanarak, materyaller sayesinde öğrenirler.
MONTESSORI UYGULAMA VE EĞİTİM ARAÇLARI
GÜNLÜK HAYAT UYGULAMALARI : Günlük hayat araçları çocuk için ev ve okul arasında rahat bir geçiş sağlar.Bu araçlar çocuğun evde her zaman rastladığı araçlardır. Günlük araçların taklitleri yerine, biz yetişkinlerin kullandığı, gerçek formların kullanılması uzmanlarca tavsiye edilir. Bu süreç içerisinde çocuk çalışacağı aracı seçmeyi, çalışacağı yere aracı getirmeyi, çalışma sonunda ise etrafı toplamayı öğrenir. Bu öğrenim süreci; dikkat, el-göz koordinasyonu, sınırlar, öz denetim ve dolayısı ile öz saygının gelişimini destekler.
DUYUSAL UYGULAMALAR: Duyu araçlarının amacı çocuğun duyularını etkileyerek çalıştırmaktır. Bu süreç içerisinde, yaş dönemi kapsamında sağlanmak istenilen; kavram bilgilerini çocuğun dokunarak, gözleyerek, tüm duyu organları ile hissederek-deneyimleyerek öğrenmesi ve öğrenmenin kalıcılaşmasıdır.
MATEMATİK : Araçlar sade ve rahatça anlaşılabilen araçlardır. Çocuklar matematiği zor olduğu önyargısı ile değil, bir çeşit oyun olarak öğrenir. Önemli olan başarı değil , matematiksel kavramların ve matematiğin mekanizmasının öğrenilmesidir. Matematik araçları sayılar, matematik işlemleri ve matematiksel olguları anlatan araçlardan oluşur. Her bir araç birbirini takip eder ve matematiksel bilgiyi parça parça ve bir bütünlük içerisinde çocuğa aktarır.
MONTESSORI EĞİTİMİNİN FARKLARI
Nesneler herzaman çocukların ilgisini çeker. Çocuklar kavrayabildikleri andan itibaren farklı nesnelere dokunmak ve onları dokunarak önce keşfetmek sonra da onlarla ne yapabileceklerini, nasıl kullanacaklarını öğrenmek isterler. Bu süreçte de aslında her çocuk çok farklı yollar dener ve oldukça yaratıcıdır. Çocuklar bu yaratıcı eylemler denendikten sonra gerçek anlamda nesnenin nasıl kullanılacağını öğrenirler. Bu arada da defalarca farklı deneyim yaşarlar. Bu deneyim sayesinde de gelecekteki dönüştürme sürecine yatırım yapmış olurlar. Dönüştürme şu demektir ; bildiğimiz nesneleri farklı amaçlar içinde kullanabilmek, tasarruf yapabilmek, sınırlı kaynakları verimli kullanabilmek, yeni keşifler yapmak için geçmiş deneyimlerden yararlanarak yöntemler geliştirebilmek.
Okulumuzda 2.dil olan İngilizce’nin öğrenilmesinde de ayı yöntem izlenerek çocuğun daha çok uyaranla karşılaşması sağlanmaktadır.Çocuklarımız materyalleri kullanarak öğrenirlerken 2 farklı dilde dış uyaranla karşılaşırlar, 2 öğretmenle de iletişime geçerler, sorarlar ve her iki dilde de yanıt alırlar. Doğal ortamda her iki dili de kullanacakları için kalıcı dilsel beceri geliştirirler.