Medicina Humana UNCP 4.31

Una revisión de los esfuerzos realizados en el pasado para modificar la educación médica, indica que no son nuevos, muchos de los problemas identificados. Las instituciones educativas fueron cambiando de cuando en cuando sus currículos, pero desafortunadamente muy poco es lo que se ha logrado en la manera de cómo se están formando a los médicos en la actualidad. Una Comisión de la Asociación Médica Norteamericana presidida por Steven Müller de la Universidad y Hospital Johns Hopkins de Maryland (1984) concluyó que: “Los estudios de medicina no pueden producir un médico. Ellos solo ofrecen oportunidades para que el estudiante de medicina obtenga un conocimiento elemental sobre las ciencias médicas y su aplicación a los problemas de salud, un adiestramiento en los métodos y el espíritu de la investigación científica. La medicina debe ser aprendida por el estudiante porque solo una fracción de ella puede ser enseñada por el profesorado que solo ofrece las contribuciones esenciales de orientación inspiración y liderazgo durante el aprendizaje”. Así en un programa de educación médica, los elementos cruciales para el aprendizaje son el estudiante y el resultado de sus investigaciones asesorados por la experiencia de sus profesores y muy poco el currículo.

En la educación profesional del médico, la plana docente debe dar énfasis a la adquisición y desarrollo de habilidades, valores y actitudes por los estudiantes, dedicando a ese fin, más del esfuerzo que se pone en la trasmisión de conocimientos. Con tal finalidad los docentes deben limitar la cantidad de información a aquellos hechos básicos, que el estudiante debería retener en su memoria y que, el énfasis que los profesores ponen en trasmitir información pura y actualizada, debe ser relegado por la comunicación de los resultados de las investigaciones realizadas con los estudiantes, sobre los temas a desarrollar y por la ayuda que requieren los estudiantes, para lograr destrezas, valores y actitudes, que son el fundamento y esencia de una profesión de servicio, como es la medicina humana (investigación formativa).

Las facultades de medicina humana deben adaptar la educación general de sus estudiantes, a los cambios demográficos que ocurren principalmente en el sistema nacional o regional de atención de salud. La práctica médica del futuro está dada por estos cambios y no al tradicional sistema de atención médica de las últimas tres décadas. La educación profesional de los estudiantes de medicina, debe insistir más en la responsabilidad que tienen los médicos para trabajar con pacientes individuales y comunidades, a objeto de promover la salud y prevenir la enfermedad.

El principal objetivo que nos planteamos al ejercer el Decanato de la Facultad es, conseguir que los que estamos involucrados en la educación médica, profesores, estudiantes, personal de apoyo y administrativo logremos que el currículo y los instrumentos de gestión, reflejen en su contenido las competencias finales que el médico peruano debe tener, de acuerdo con el perfil del profesional médico de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Centro de Perú (UNCP) y la Asociación Peruana de Facultades de Medicina (ASPEFAM).