iNATLAB 1.51

iNATLAB ontwikkelt onderwijsconcepten die de leeromgeving geschikt maken voor uitdagend en betekenisvol onderwijs, de implementatie van wetenschap & technologie en duurzame ontwikkeling.

iNATLAB is een initiatief van Stichting NATnl. Deze stichting heeft als doel duurzame ontwikkeling te bevorderen en te versnellen. De weg waarlangs NATnl dit doel wil bereiken lijkt ook oplossingen te kunnen bieden voor opgaven waarvoor het onderwijs zich geplaatst ziet. Stichting NATnl wil samen met het onderwijs onderzoek doen naar de effectiviteit

van deze oplossingsrichting en hoe en in hoeverre deze in bestaande leeromgevingen en onderwijsmethodes kan worden geïntegreerd.

Om vragen van (fysieke) duurzaamheid te willen en kunnen oplossen is het, in de visie van NATnl, van belang dat mensen contact en binding onderhouden met basiscomponenten uit hun fysieke omgeving en ervaring en inzicht hebben in hoe deze integraal, als systeem, functioneren. De ruimte voor het verwerven van deze ervaringen en inzichten wordt - o.a. door vergaande specialisatie en een cultuur van liniair denken - echter eerder kleiner dan groter. Indien in het onderwijs deze ruimte kan worden vergroot, wordt niet alleen duurzame ontwikkeling bevorderd, ook ontstaat hiermee meer ruimte voor contextgedreven en -gestuurd onderwijs.

iNATLAB creëert ruimte voor contact met, ontwerp van en onderzoek aan het functioneren van de omgeving waarin leerlingen en leraren dagelijks verkeren door lesprogramma’s aan te bieden, installaties te creëren en het functioneren van de leeromgeving toegankelijker te maken.

Een klaslokaal functioneert op dezelfde wijze als de `echte wereld’. Het bevat dezelfde fysieke componenten en processen. Dit fysiek functioneren verloopt voornamelijk via technische voorzieningen voor water, licht, energie, etc. Een klaslokaal kan dus als miniatuurversie van de echte wereld worden beschouwd en daarmee gebruikt worden als object van onderzoek naar het functioneren van de echte wereld. Deze wereld heeft nu echter een maat die te overzien is en aan den lijve kan worden ervaren. Dit biedt kansen voor het onderwijs.

iNATLAB wil deze kansen benutten door de leerling meer toegang te geven tot het fysiek functioneren van zijn leeromgeving. Onze lesprogramma’s bieden de leerling motieven en structuur om installaties te creëren. Installaties die zowel iets aan de fysieke omgeving toevoegen als

hier gebruik van maken. Installaties waarin meerdere fysieke componenten en processen een werkend systeem vormen. Via het werken aan zo’n installatie worden ze geconfronteerd met het functioneren van hun omgeving en de noodzaak om hier grip op te krijgen. iNATLAB wil waar mogelijk de voorzieningen in de leeromgeving transparanter en toegankelijker maken zodat de leerlingen hierop ook daadwerkelijk grip kunnen krijgen. Via het systeemfunctioneren en de maat van hun installatie en de ruimte waarin deze wordt gecreëerd, komen ze in aanraking met het systeemfunctioneren en de maat van de echte wereld.

Leerlingen worden uitgedaagd om aan de slag te gaan met een installatie die voorziet in een voor hen herkenbare opbrengst. Deze installaties functioneren als systemen waardoor de leerlingen de wereld als samengesteld en samenhangend ervaren. De herkenbaarheid van deze wereld en de tastbaarheid van de opbrengst zorgen ervoor

dat de leerling betekenis vindt in de lessen. Tijdens het bouwen van de installatie zijn de leerlingen bezig hun eigen product te creëren waarin ze hun eigen uitdagingen kunnen vinden. Omdat deze installatie in contact staat met hun omgeving, voelen de leerlingen zich tevens eigenaar van deze omgeving. Bovendien leidt het vormen van eigen uitdagingen tot opgaven die aansluiten bij het individuele niveau van de leerling. Bij het creëren van een installatie kunnen leerlingen diverse leerinhouden op hun eigen niveau aangaan, waardoor ze de ruimte krijgen om hun talenten te ontdekken en ontwikkelen.

De leraar wordt ontlast doordat de leerling zijn eigen uit- dagingen en vragen vindt. Bovendien zullen er in de lessen meerdere lesinhouden samenkomen waardoor deze niet afzonderlijk behandeld hoeven te worden. Dit biedt ruimte voor de leraar om zijn didactiek en pedagogiek op de speci- fieke behoeften van de leerlingen af te stemmen. Ook krijgt hij de vrijheid om zijn eigen stijl van lesgeven in te zetten en te ontwikkelen. De leeromgeving is voor zowel de leerling als de leraar permanent aanwezig. De installaties en de ruimte, bijvoorbeeld een klaslokaal, zijn zo altijd onder handbereik om over de echte wereld te leren.