De Schatkaart 2.56

Leren volgens het bioritme van het kind

Op de Schatkaart is de indeling van het lesrooster gebaseerd op het bioritme van kinderen: op gang komen – leren – toepassen. Veelvuldig onderzoek heeft aangetoond dat deze aanpak tot de beste leerresultaten leidt. Een dag op de Schatkaart is als volgt ingedeeld:



Route

Aan het begin van de dag komen de kinderen rustig op gang. Wij noemen dit het uitstippelen van de route. Om de route te bepalen kunnen de leerlingen van 8:30 tot 9:30 uur zelf een keuze maken uit verschillende sport en spel activiteiten. Dit wordt afgesloten met een groepsactiviteit van 9:30 tot 10:00 uur. De kinderen werken met een routeplanner, waarop werk staat waaruit ze een keuze kunnen maken. De keuze is divers: het tijdstip van de activiteit, het soort werk, de werkplek, alleen werken of samenwerken.
Tijdens route wordt geen instructie gegeven. De leerkracht is actief in contact met de kinderen. Geplande gesprekken met kinderen worden tijdens route gevoerd.



Leren en Presteren


Tussen 10:00 en 12:00 uur is het korte termijn geheugen van kinderen het meest actief. Dit is het beste moment voor het aanleren en inoefenen van nieuwe lesstof. De basisvaardigheden (lezen, rekenen, spellen en schrijven) worden door de leerkracht aangeleerd, met een persoonlijke aanpak voor het niveau van ieder kind. Tijdens Leren 1 zullen de kinderen leren om zelfstandig te werken en te plannen.

Er is een 6-wekelijks plan met een leerdoel. In de laatste week wordt getoetst of de lesstof wordt beheerst, waarna een nieuw plan volgt. De instructie wordt gegeven aan groepjes kinderen.



Ontspanning

Tussen de middag is rust en ontspanning de beste activiteit. De kinderen eten en spelen thuis of op school, binnen en buiten.



Ontdekken en Leren


's Middags is het lange termijn geheugen van kinderen het meest actief. Dit is een goed moment voor het toepassen en verdiepen van reeds aanwezige kennis en vaardigheden. Van 13.30 -15.30 uur wordt er projectmatig aan een thema gewerkt. De lesstof hiervoor wordt door een leraar aangedragen en begeleid. De kinderen gaan er zelfstandig, alleen of in groepjes mee aan de slag en breiden zo hun kennis en vaardigheden uit. De thema’s worden samengesteld aan de hand van de kerndoelen en worden verhalend vorm gegeven zodat er een duidelijke lijn in het thema zit. Een thema duurt ongeveer 6 weken.



Onderbouw

Jonge kinderen leren in samenhang. Jonge kinderen leren in pieken en dalen. Vandaag kan ik tellen tot 10, morgen niet. Bij jonge kinderen is leren volgens de uitgangspunten van Leren en presteren en Ontdekken en leren niet strak te hanteren. De kinderen werken de hele dag in het thema, waaraan het leren van de vaardigheden wordt gekoppeld. Daarbij wordt wel rekening gehouden met het bioritme.



Rooster

8.30 uur - route
9.30 uur - kringactiviteit/gezamenlijke activiteit, groepsgevoel is belangrijk
10.00 uur - Leren en presteren
12.15 uur - lunchpauze
13.30 uur - Ontdekken en leren