久保「志」塾 2.3

誰でも、「結果」は「過程」の積み重ねの一部であるということを知っています。
しかし昨今、実社会において、あまりにも早急に結果を求めすぎ、導き出すまでの「過程」の重要性が低くなっていることを感じることが多くあります。
それは、「結果」と「過程」の関係性の中で、〈「過程」の積み重ねの一部＝結果〉という思考が非合理的で、形ができるまでに時間が掛かかったり、もしくは、うまくいかなかったりするからなのかもしれません。
しかし,実際には、「過程」をおろそかにする(＝近道をする)と、大抵望むような結果には至りません。
このような〈「結果」と「過程」のジレンマ〉は、勉強以外でもスポーツ(部活)や、生活のさまざまなシーンで起こります。
皆さんも一度は経験したことがあるのではないでしょうか？
では、このジレンマの原因は一体何なのでしょうか？
それは、〈「過程」＝分かりにくい〉というところにあります。
「結果」と「過程」の大きな違いは、その分かりやすさです。
「結果」は、事実として形に表すことができ、分かりやすいですが、「過程」は、「結果」が出ないと表面化せず、漠然としていて わかりにくいのです。そのため、「結果」を優先してしまい、結局不完全な 「結果」となってしまったりします。
これが、このジレンマの大きな原因の一つです。
ということは、逆に考えると、「過程」をわかりやすくすれば、「過程」の積み重ね＝「結果」は、合理的で分かりやすい考えとなり、求める結果を得やすくなる。ということになります。


分かりやすい「過程(プロセス)」とは？　　

塾としては、目的がはっきりしないまま、誰かに「させられる」や、理解せずにただ行うというような受動的行為ではなく、自らが定めた目的に対し自発的に何かを継続的・瞬発的に行う能動的行為＝目的がはっきり結果とリンクしている行為こそ物事の分かりやすい「過程」と位置づけます。

私は、何かにつけて、常に合理的(簡単)にテクニックで望む「結果」を得ようとする時代だからこそ、逆に、遠回りで泥臭く困難ではありますが、まず生徒一人一人と向き合い、心＝信頼関係の築きやすい至近距離での丁寧なコミュニケーションを通して、生徒自らが分かりにくい「過程」を明確にすること、すなわち、目的の明確化・目標の設置＝「志」の構築を行うことをサポートしていきます。
そして、共に様々なジレンマを解消しつつ、生徒一人一人の「過程」を最も大切にし、また注目しながら、その先にある「結果」を生徒と共に、一つ一つ徹底的に追及・検証し、人間力のある、目前の壁を自らの意志で乗り切ることのできる、自立した、たくましい人材の基盤の構築を目指しています。

久保「志」塾　久保