Dr. Török Béla - Szőnyi Úti Óvoda és Iskola 2.6

Óvodai tagozatunkon 3-7 éves hallássérült gyermekekkel foglalkozunk, célunk a megkésett beszédfejlődés megindítása, a nyelvi kommunikáció fejlesztése és az értelmi és szociális fejlődésben tapasztalt elmaradások csökkentése.
Az iskolai tagozaton tovább folytatjuk a komplex anyanyelvi-, képesség - és személyiségfejlesztést, amivel megalapozzuk a további osztályfokokon megjelenő ismeretek minél mélyebb feldolgozását.
A 2013/2014. tanévtől elkezdtük a középsúlyos értelmi fogyatékos hallássérült gyermekek oktatását-nevelését.
A fejlesztőnevelést-oktatást végző csoportokban az értelmi, motoros, kommunikációs és tevékenységbeli lemaradás enyhítésére fókuszálunk. Csoportos és egyéni fejlesztő foglakozásokon, heti 20 órában igyekszünk felfedeztetni a világot. Speciális szolgáltatásunk a kutyás terápia és a Snoezelen-terápia.
Kis létszámú csoportokban, az egyéni képességeket figyelembe véve differenciált módszereket alkalmazunk.
Elfogadóan, szeretetteljesen fordulunk a gyermekekhez.
A vidéki gyermekeknek diákotthonos elhelyezést biztosítunk (kivételt képeznek a fejlesztő iskolai csoport tanulói). Biztosítjuk a délutáni foglalkozások mellett a színvonalas szabadidős, kulturális és sportprogramok lehetőségét.
A cochleáris implantációs hallásjavító műtéten átesett gyermekek számára hallás- és eszédrehabilitációs foglalkozásokra van lehetőség.
Gyógytestnevelést szervezünk a mozgás fejlesztésére, a mozgásrehabilitáció elérésére.

2006. jan.1-től a Közoktatási törvény 30/A § alapján a súlyosan halmozottan fogyatékos gyermek is járhat iskolába. 2010 ősze óta nálunk is létezik ez az oktatási forma. 6-7 fős csoportban dolgozunk. A munka a tanév rendjéhez igazodik, nem tanítási évekre tagolódik, hanem a fejlődési szakaszokat követ. Rehabilitációs pedagógiai program és negyedévre lebontott egyéni fejlesztési terv alapján folyik a fejlesztés. Minimum heti 20 óra fejlesztő foglalkozást nyújtunk a gyermekeknek. Nem órarend, hanem napirend alapján működik a csoport.
A tanulási sajátosságokat a legmesszebb menőkig figyelembe vesszük. A gyermekek közvetlen közelében lévő dolgokhoz és a jelenhez kötjük a feladatokat. A cselekvéses tanulásra építünk, ami megfigyelésen, próba-szerencse megoldáson, utánzáson alapul. Mindegyik tevékenységet komplex kommunikációs beágyazottsággal erősítjük. Egyaránt felhasználjuk a beszédre épülő és a nem-verbális kommunikációs lehetőségeket. Egyénileg kialakított gesztusokkal, kép-, szimbólum- és jelrendszerekkel segítjük az önkifejezést.
Kis lépésekben haladunk, és a gyerek számára érthető és végrehajtható kis lépéseket keressük. A gyenge spontán tanulási szándékot, az eredményeket tárgyi, szociális, tevékenység jellegű pozitív megerősítéssel ösztönözzük.

Lelkes tanárok sokféle képesítéssel rendelkeznek, szurdopedagógián kívül például logopédia, tanulásban akadályozottak pedagógiája, értelmileg akadályozottak pedagógiája, szomatopedagógia, autizmus spektrum pedagógiája, pszichopedagógia, alapozó terápia, montessori pedagógia, fejlesztő iskolai nevelés, oktatás, jelnyelv...