IPKA - Integrated Program of Kasr Alainy 3.19

نشأ مفهوم التعليم الطبى المتكامل او التكاملى في اوائل السبعينات اعتمادا على النظريات الحديثة في التعليم و التى تنص على ان قدرة الطالب على الاستيعاب تتضاعف عند تلقى المعلومات بنفس الشكل التى سيستخدمها به في حياته العملية و كذلك عندما يشعر الطالب بالفائدة التى تعود عليه مما يدرسه من معلومات لحياته العملية

و على مدار العشرين عاما الماضية انتقلت الجامعات الكبرى في الولايات المتحدة و اوروبا الى الاعتماد بشكل كامل على نظم التعليم التكاملي او المتكامل بدرجاته المخنلفة لدراسة العلوم الصحية و ان اختلف التطبيق من دولة لاخرى و من جامعة لاخرى و في اوائل التسعينات بدأت كبرى الجامعات و على رأسها جامعة هارفارد في إعتماد نظام تكاملى مختلط (Hybrid) يستخدم مزيج بين وسائل التعليم التكاملى بدرجاتها المختلفة و بين وسائل التدريس التقليدية لتوصيل المعلومة و للاستفادة من ميزات النظامين.

أنشأت الكلية في العام الدراسي 2015-2016 برنامجاً جديداً يطبق مناهج حديثة بنظام النقاط المعتمدة وتعتمد فلسفته على التنسيق والتكامل الرأسى (بين المقررات في السنوات الدراسية المختلفة) والأفقى (بين المقررات في تفس السنة الدراسية) وهو ما يعرف بنظام التكامل (Integration) الذى يعتمد على التداخل بين المقررات المختلفة لتفادى التكرار والتعارض وحيث يتم المزج بين المنهج الأكاديمى والاكلينيكى لإعطاء صورة متكاملة للطالب، كما يوفر البرنامج المتكامل الجديد لطالب الطب التعرض المبكر للمرضى لتحقيق الإرضاء المهنى والتأهل لقيادة مهنية تحقق له التعليم الطبى المستمر والقدرة التنافسية. و يعتمد نظام النقاط المعتمدة حيث يترجم جهد الطالب بالساعة الي مجموعة من النقاط (1500 ساعة سنويا تعادل 60 نقطة معتمدة سنويا) مقسمة على المقررات المختلفة بنسب مختلفة

و يتيح هذا البرنامج للطلاب - بالإضافة إلى التكامل الأفقى والرأسى - الدراسة فى مجموعات صغيرة و الاشراف الأكاديمي الدقيق (Mentorship) واستخدام التعليم القائم على حل المشكلات (Problem Based Learning) والتى تتيح دراسة المقررات المختلفة في صورة سيناريوهات طبية للحالات الطبية المختلفة و التى تمكن الطالب من استيعاب المعلومات النظرية في صورة تشابه ما سيطبقه في حياته العملية. كذلك يتيح للطلاب دراسة بعض المقررات غير الموجودة بالنظام العادى و التى اصبحت جزء اساسي من كل البرامج الحديثة في جميع االدول المتقدمة مثل دراسة منهجية البحث العلمى و طب الاسرة و طب الطوارئ و التفكير التحليلي و مهارات التواصل و كذلك دراسة مقررات اختيارية مثل علوم القيادة واللغات المختلفة وتاريخ الطب وعلم الإجتماع و اقتصاديات الطب و ادارة المستشفيات و الجودة و الرسم و التصميم. و البرنامج يعتمد النظام التكاملى المختلط الذي يمزج بين وسائل الدراسة التقليدية بعد تحديث المناهج و تكاملها بشكل راسي و افقى و التى تطبق على طلاب البرنامج و طلاب النظام العادى في نفس الوقت و بين إستخدام الوسائل الحديثة من التعليم بحل المشكلات (PBL) و المنهج الاكلينيكي من السنة الاولى و كذلك المناهج الاضافية السالف ذكرها مع وجود متابعة دقيقة عن طريق احد أعضاء هيئة التدريس المؤهلين المسئولين عن مجموعات صغيرة من الطلاب لا تتجوز العشر طلاب. و كذلك تقديم الدعم النفسى للطلاب عن طريق اعضاء هية التدريس من المتخصصين .

و تنقسم المقررات الي أولاً: المقررات الاجبارية المحتسبة ضمن المجموع التراكمى و يؤدي فيها طلاب نفس الاختبارات مع طلاب النظام العادى بنفس اللجان و الكونترول و ارقام الجلوس و تعلن نتائجهم في هذة المقررات ضمن باقى طلاب الكلية و ضمن نفس الترتيب المؤهل للحصول على وظائف طبيب مقيم و معيد بالجامعة و ثانياً: المقررات الاجبارية الاضافية مع مقرر اختيارى واحد سنويا و التى يلزم النجاح فيها لتكملة ال 60 نقطة معتمدة اللازمة سنويا

و شروط التقديم هي:
1- بطاقة ترشيح من مكتب التنسيق لكلية طب حكومية
2- إجتياز إختبارات القبول بالبرنامج (و تبدأ بعد ظهور نتيجة تنسيق الثانوية العامة و يقوم طلاب الشهادات المعادلة باداءها في انتظار ظهور نتيجة تنسيق الشهادات المعادلة و التى تكون قبل بدء الدراسة مباشرة في المعتاد) و لكن لا يقبل الطالب الا اذا تم ترشيحه لكلية طب حكومية
3- يبدأ التقديم المبكر للبرنامج في اوائل شهر أبريل من كل عام

The innovated model of integration is a hybrid one where both integrated and regular systems run in parallel lines. This type of integration offers enrichment to the learning process in such a manner that it forms the core joining block which allows the student to perceive different sciences as multiple faces of the same coin.

This aim is achieved through introduction of clinical scenario presented in the form of PBL or mini-cases in a weekly sessions. These scenarios are timely adjusted to form the linkage between the studied subjects. The integrated sessions are performed as focus group discussions which are mainly student centered and guided by well-trained highly qualified facilitators.

All students are closely supervised through their portfolios that reflect every detail in their personal experience in order to cope with any problems or gaps regarding the learning process or environment. The summative assessment is based on the student performance, interaction and academic progress that are weekly assessed to be reported by the end of the course.