Skole og bevægelse 2.24

Aktive skolebørn husker bedst!
Der kan påvises ganske mange sammenhænge mellem forskellige former for fysisk aktivitet og faglige fremskridt i skolen. Der mangler dog fortsat viden om hvilke typer af fysisk aktivitet, der virker bedst og hvordan aktiviteterne skal organiseres for at skabe læring.
Måske kan det virke ulogisk, at hjernen lærer videre, efter at timen er slut. Men ifølge Jesper Lundbye-Jensen skyldes det, at fysisk aktivitet ’gøder’ hjernen, så den bedre kan danne nye forbindelser og etablere hukommelse. Jesper Lundbye-Jensen og hans kolleger er nu i gang med forskning på fire skoler i Frederikssund Kommune, hvor op mod 300 elever får forskellige variationer af fysisk aktivitet før og efter selve skoledagen. Personligt tror han, det ville have en mere gavnlig effekt, hvis man brugte fysisk aktivitet som et afbræk mellem boglige timer.
PROJEKT PÅ HUNDERUPSKOLEN: Aktive pauser, Power Breaks eller Brain Breaks!
PÅ Hunderupskolen i Odense vil et lærerteam omkring 6. årgang og en gruppe fysioterapeutstuderende lave et udviklingsarbejde, der har det formål at kvalificere bevægelse i "aktive pauser", med det formål at styrke elevernes læring, sociale adfærd og fysik.