Næring til læring 3.64

Sigtet med projektet er, udover at lave god og kreativ undervisning, desuden at skabe en anderledes og bedre ramme omkring inklusion af elever på tværs af årgange, afdelinger (specialklasser) og lærerteams. Derudover er projektet tænkt som en dynamisk og konstant foranderlig størrelse, med ”højt til loftet” og plads til mange nye idéer.
Projektet er båret af flere elementer.

1.Udeskoleområde
Der er etableret et område i forbindelse med skolen, så en række muligheder for udeundervisning er ”lige ved hånden”. Det væsentlige for området er at det er under konstant udvikling og at materialer og undervisningsforløb er let tilgængelige. Fordelen er at det ikke kræver lang transport eller tid til at finde materialer, således at den enkelte lærer også kan planlægge udeundervisning i enkelte moduler og flere fag, uden at skulle afsætte hele undervisningsdage hver gang. I området findes der på nuværende tidspunkt en mindre skov, vandhul, bålhytte, bålplads, friluftsscene, klatrelegeplads, ”halmballe-borg” og grønne arealer til opsætning af telte osv. Da det er i konstant forandring og udvikling kan mange ønsker om f.eks. ovne eller andre særlige installationer som regel efterkommes og bygges af et hold af de ældste specialelever og andre elever i inklusionsforløb. Brænde, bålgryder osv. er i området. Der arbejdes i øjeblikket på at etablere trådløst internet, samt indkøbe Ipads, så ”koblingen” til efterfølgende arbejde i klassen gøres let og gnidningsfri også i forhold til IT.

2.Haver
I udkanten af udeskoleområdet er der etableret et haveområde, hvor både specialklasser og klasser fra 0-9 afdelingen kan dyrke deres eget lille stykke jord. Derudover er der etableret bede med krydderurter, samt fællesbede med kartofler m.m. Konceptet omkring haverne er bygget op som det velkendte ”Haver til maver” som findes flere steder i landet. Haveprojektet er båret af tre ”ben”. Et omkring selve haven, et omkring madlavning på udekøkkener og et sidste som handler om naturvejledning. Alle materialer, redskaber osv. er at finde i umiddelbar forbindelse med haverne i den tilhørende lade.

3.Udekøkken
Et stenkast fra både haver og udeskoleområdet er der 4 udekøkkener, med ”komfurer”, borde og vand. Køkkengrej, brænde osv. er placeret i rullevogne så det er nemt at tage frem og rydde væk. Derudover er der en rygeovn. En stenovn til bagning er desuden netop nu på tegnebrættet, men mon ikke der kommer flere nye ”køkkenmaskiner” hen ad vejen.

4.Eksterne samarbejdspartnere
Et sidste, men væsentligt element, er samarbejdet med folk udefra. Vi anser det som en gave at folk med andre erhverv, specielle interesser, særlige evner osv. inkluderes i projektet og undervisningen. De har andet at byde på end den traditionelle lærer og er med til at skabe den mening og værdi, som er et bærende pædagogisk princip for den måde undervisningen i ”Næring til læring” er tænkt på. I mødet med eks. stenhuggeren, biavleren, landmanden, jægeren, kunstneren, museumsmanden eller arkitekten oplever eleverne at det de skaber og gør i undervisningen har en reel værdi og mening i ”det virkelige liv”.